期刊导读

向琐事要智慧

来源:黑龙江教师发展学院学报 【在线投稿】

栏目:期刊导读 时间:2020-09-11

在教育教学过程中,琐事时有发生:学生一句“不着边际”的话、班级里一些“鸡毛蒜皮”的小事、一次“小意外”、一个“小插曲”……别小看这些琐事,其中往往渗透着重要的教育价值要素。教师要向琐事要智慧,发现其中的价值和意义。

向琐事要智慧,不要向琐事认输,对琐事多一份思考或者用新的视角看待琐事。向琐事要智慧的能力是教师成长过程中一项不容忽视的重要内容,向琐事要智慧的能力也是教师成长过程中的一项基本研究能力,这一能力对教师的整体素质起着重要作用,应该引起教师自身、学校及教师培训部门的高度重视。

面对同一琐事,不同的教师可能会有不同的感受。洞察力强的教师往往能够通过现象分析问题产生的原因,提出自己的观点、看法,拿出自己的方案。例如,“两个学生打架”是教育过程中再平常不过的琐事,大多数教师只会把两个学生叫到办公室狠狠地训斥一顿,把他们满脸的“不服气”强压下去,结果学生表面服从,内心却还是不服气。如果教师能仔细地调查清楚学生打架的原因,从根上去解决问题,或许就会让学生“一笑泯恩仇”,甚至帮助他们成为更好的朋友。如果教师事后能够好好进行反思,反思自己在这个过程中有哪些地方做的欠考虑,这件事还有没有更好的解决办法,再把解决问题的过程和反思的过程形成文字,总结出好的经验和做法,再遇到类似的问题就能省下不少精力,也能为其他教师提供借鉴。

如果教师不对琐事里折射出的问题进行认真思考,那么耳闻目睹的一切就会成为瞬间,很快消失,即便留存在记忆中,也仅仅是“琐事”而已。只有把隐藏在琐事中的教育现象、教育问题及教育价值提炼出来,才能让琐事上升到理论层面,琐事也会因此变得有意思起来。

向琐事要智慧就是要向发生在学生间的小事或麻烦事要智慧,使学生的“麻烦事”变成“有意思的事”;就是向自己的内心要智慧,使自己始终保持一颗研究教育的心,懂得“麻烦事”对学生成长的意义;就是向琐事里的教育细节要智慧,所有教育细节都值得珍藏,慢慢回味。

在教育教学过程中,琐事时有发生:学生一句“不着边际”的话、班级里一些“鸡毛蒜皮”的小事、一次“小意外”、一个“小插曲”……别小看这些琐事,其中往往渗透着重要的教育价值要素。教师要向琐事要智慧,发现其中的价值和意义。向琐事要智慧,不要向琐事认输,对琐事多一份思考或者用新的视角看待琐事。向琐事要智慧的能力是教师成长过程中一项不容忽视的重要内容,向琐事要智慧的能力也是教师成长过程中的一项基本研究能力,这一能力对教师的整体素质起着重要作用,应该引起教师自身、学校及教师培训部门的高度重视。面对同一琐事,不同的教师可能会有不同的感受。洞察力强的教师往往能够通过现象分析问题产生的原因,提出自己的观点、看法,拿出自己的方案。例如,“两个学生打架”是教育过程中再平常不过的琐事,大多数教师只会把两个学生叫到办公室狠狠地训斥一顿,把他们满脸的“不服气”强压下去,结果学生表面服从,内心却还是不服气。如果教师能仔细地调查清楚学生打架的原因,从根上去解决问题,或许就会让学生“一笑泯恩仇”,甚至帮助他们成为更好的朋友。如果教师事后能够好好进行反思,反思自己在这个过程中有哪些地方做的欠考虑,这件事还有没有更好的解决办法,再把解决问题的过程和反思的过程形成文字,总结出好的经验和做法,再遇到类似的问题就能省下不少精力,也能为其他教师提供借鉴。如果教师不对琐事里折射出的问题进行认真思考,那么耳闻目睹的一切就会成为瞬间,很快消失,即便留存在记忆中,也仅仅是“琐事”而已。只有把隐藏在琐事中的教育现象、教育问题及教育价值提炼出来,才能让琐事上升到理论层面,琐事也会因此变得有意思起来。向琐事要智慧就是要向发生在学生间的小事或麻烦事要智慧,使学生的“麻烦事”变成“有意思的事”;就是向自己的内心要智慧,使自己始终保持一颗研究教育的心,懂得“麻烦事”对学生成长的意义;就是向琐事里的教育细节要智慧,所有教育细节都值得珍藏,慢慢回味。


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