文章目录

一、引言

二、挑战中的价值转向:NLA计划的生成逻辑与概念内核

1.“新情境”与“优先性”:“新文科”的提出与非条块战略计划的出炉

2.“现代性”与“职业化”:NLA计划的目标达成模式及价值取向

3.“系统化”与“行动化”:新思维体系的构建与主体项目的推出

三、“希拉姆链接”:NLA计划的教学改革与专业课程设置理念

1.“5C”中的“链接”:NLA专业课程的“要素—成果”模型

2.“跨学科”的“集群”:NLA的专业模式与学术结构

3.“连贯”的“核心”:“新文科”的课程理念拆分与主题化重组

四、“技术与远游”:NLA计划技能培养的理想图景与实施路径

1.宏观架构：科技设备的植入与技术、身体及思想的协调发展

2.中观支点：“正念”的预设与信息过载的平衡

3.微观步骤：“数字素养”的培育与信息“适恰性”选择的实现

五、结语：NLA计划的得失与本土实践意义

文章摘要:美国希拉姆学院在2017年推出的"新文科"计划,在论证环节基于迪克森"优先性"标准,在概念中突出"现代性"与"实用性",以未来职业与现实生活的需要为导向,总体结构包含"希拉姆链接"与"技术与远游"两个主要构成项目。前者围绕着"5C"的自我反思,形塑了一套综合性跨学科集群的聚集型专业模式与"主题"分类式的核心连贯课程群,在高影响力的活动中培养实用的技能和系统设计思维;后者以信息化为手段,将科技植入学习的整体过程,强调数字能力的熟练掌握与"数字素质"的科学养成,同时通过技术手段强化实践活动,辅之以"正念"干预平衡信息的过载,最终实现身体、思想与能力的全面提升。这一文科改革计划不仅是21世纪美国文理学院文科教育改革的典范和缩影,还可以为我国当前的"新文科"建设提供借鉴意义。

文章关键词:

论文DOI:10.19903/j.cnki.cn23-1074/g.2022.01.022

论文分类号:G642